Nomad & His Life

就像某人說的失敗并不可怕，可怕的是不知道從失敗中吸取教訓(xùn)。


前言
本項(xiàng)目的目的是構(gòu)建一個(gè)在線的考試系統(tǒng)，功能包括在線考試、用戶管理、題庫管理、試卷管理、教師批改、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析等。系統(tǒng)使用Java技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫。開發(fā)人員計(jì)劃為4人。時(shí)間周期為一個(gè)月。



項(xiàng)目概述
一、計(jì)劃的制定
一個(gè)月簡單分為4周，第一周完成界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、對象設(shè)計(jì)、平臺搭建等工作。
第二周完成對象模塊的開發(fā)。
第三周完成頁面的開發(fā)。
第四周進(jìn)行測試與完善工作。

二、軟件框架
采取四層結(jié)構(gòu)，由底向上依次是:
Hibernate->Spring->Struts->JSP+JSTL+DWR
DAO->Model->Controller->View

三、人員配置???
一個(gè)leader(M)＋三個(gè)組員(A、B、C)

四、任務(wù)劃分
M的任務(wù)1是：對象設(shè)計(jì)、平臺搭建；
A的任務(wù)1是：界面設(shè)計(jì)；
B的任務(wù)1是：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；
c的任務(wù)1沒有。

M的任務(wù)2是：用戶管理模塊、在線考試模塊；
A的任務(wù)2是：題庫管理模塊；
B的任務(wù)2是：試卷管理模塊；
c的任務(wù)2是：教師批改模塊、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析模塊。


失敗原因
一、計(jì)劃偏差
如果是設(shè)計(jì)優(yōu)秀的軟件，在模塊開發(fā)上花的時(shí)間應(yīng)該是頁面開發(fā)所花時(shí)間的N倍（視軟件的大小與復(fù)雜度），簡單的給這兩個(gè)部分一周時(shí)間不太合理。實(shí)際的情況也是這樣，到項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，很多模塊都只完成了基本的部分，即沒有開發(fā)完成。
教訓(xùn)：做需求時(shí)只能預(yù)估項(xiàng)目的計(jì)劃。計(jì)劃的具體制定應(yīng)該在設(shè)計(jì)工作完成后考慮。

二、風(fēng)險(xiǎn)管理
在項(xiàng)目組中，每個(gè)人都有自己的繁重任務(wù)，可是在第二個(gè)星期時(shí)，組員C因?yàn)樘厥馇闆r退出了項(xiàng)目組，于是他所負(fù)責(zé)的模塊空置一旁。因?yàn)闆]有預(yù)料到這個(gè)突發(fā)情況，項(xiàng)目組也沒法再添加組員進(jìn)來。
教訓(xùn)：M應(yīng)該有處理組員突然離開風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。

三、時(shí)間控制
項(xiàng)目總的時(shí)間只有一個(gè)月，但是四位成員全部都有其他重要的事務(wù)須處理，這些其他的工作至少用掉每個(gè)成員10天的時(shí)間。項(xiàng)目進(jìn)度因此嚴(yán)重滯后。
教訓(xùn)：M已經(jīng)知道成員們會(huì)分心處理其他的事務(wù)，且項(xiàng)目時(shí)間無法延長的情況下，在需求和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該壓縮功能。

四、技術(shù)問題
對項(xiàng)目組的四位成員來說本次軟件的框架都不太熟悉，在項(xiàng)目的開發(fā)過程中都經(jīng)歷了一個(gè)了解熟悉的過程。這樣的一個(gè)過程也讓項(xiàng)目的進(jìn)度跟著拖累。并且由于對技術(shù)的不熟悉，成員們的開發(fā)效率也是令人頭痛的問題。
教訓(xùn)：作為程序員應(yīng)當(dāng)熟悉軟件開發(fā)中的各項(xiàng)技術(shù)，平時(shí)就需要磨練自己的技藝，不能抱著到實(shí)際項(xiàng)目中用用就會(huì)的思想。對于項(xiàng)目的計(jì)劃制定者也需要將項(xiàng)目成員的技術(shù)問題考慮到，留出一定的時(shí)間學(xué)習(xí)是必要的。


項(xiàng)目結(jié)果
從后臺到頁面全部完成的模塊有用戶管理、題庫管理。其它模塊都在半完成或沒啟動(dòng)狀態(tài)。