??xml version="1.0" encoding="utf-8" standalone="yes"?>久久亚洲日韩看片无码,亚洲日韩AV一区二区三区中文,亚洲一线产品二线产品 http://www.tkk7.com/hengheng123456789/articles/102431.html哼哼 哼哼 Wed, 07 Mar 2007 08:35:00 GMT http://www.tkk7.com/hengheng123456789/articles/102431.html http://www.tkk7.com/hengheng123456789/comments/102431.html http://www.tkk7.com/hengheng123456789/articles/102431.html#Feedback 0 http://www.tkk7.com/hengheng123456789/comments/commentRss/102431.html http://www.tkk7.com/hengheng123456789/services/trackbacks/102431.html 关键?教育理信息pȝ 互操?XML 规范 1 引言 随着CERNET在全国高校和各教育理部门的普?高等教育理的信息化也被推上了一个新的台?ZInternet技术的校园|得教育管理打破了原有的封?独立的管理模?开始向互联,开攄体系转变.管原有独立的教育管理信息系l曾为教育管理的U学化作H出贡献,但由于不同时?不同部门开发的教学,财务,Z,讑֤,U研{单管理系l互相封?各自独立q行,造成了极大的数据冗余和资源浪?难以通过|络实现信息׃n.造成q种局面的一个重要原因就是缺乏教育管理信息系l的标准.׃信息技术的飞速发展和q泛普及,~Z标准而导致的一pd问题日益H出,成ؓ了阻信息化发展的瓶?因此,教育理信息pȝ的标准化研究也已l被提到了重要的日程上来. 2 面的问?br /> 教育理信息pȝ的标准化首要解决的问题就是如何保证学习资源的׃n与系l互操作.学习资源׃n是指一个学习对象可被多个学习系l利?pȝ互操作是指多个系l及lg之间能够交换与用彼此的信息.对于学习资源׃n来说,数据标准化是前提.在这斚w,早在1991q原国家教委开始了此项研究,颁布了普通高{学校的一pd理基本信息?Ҏ育管理的数据交换起到了基本保障作?但不同部门不同厂家开发的理pȝ之间的互操作问题,一直没有得到很好的解决. 2.1 ~少理信息pȝ互操作规范导致的后果 目前,׃~Z理信息pȝ之间互操作的规范,已经D了如下一pd问题: 教育理信息横向交换与纵向传输的困难 ׃~Z数据交换的规?学校内部不同部门开发的教育理信息pȝ(UEMIS)之间不能q行数据交换,而学校之间学校与上理部门之间也不能直接传递数?D了教育管理信息横向交换与U向传输的困? 妨碍理部门的科学决{?br /> ׃信息传输困难,不能Ҏ育管理信息进行比较分?各各类教育理部门难以作出相应的正确决策,甚至q会对社会经发展的决策作出带来不良影响. 重复,造成人力,资金的浪?br /> ׃pȝ之间的信息资源不能共?同样的数据需要录入多?同样的系l功能也需要重复开?q就极大的浪费了人力与资?而我国的教育投入本来q对不?q种费Ҏ育的发展实ؓ不利. 2.2 国内解决pȝ间互操作问题的两U方案比?br /> 虽然国内~少pȝ互操作方面的规范,但ؓ了解x育管理信息系l之间互操作问题,目前国内q是出现了两U解x?可是q两U方案却在很大程度上存在着不同弊端. 2.2.1 大一l的解决Ҏ q种Ҏ在Y件的采购上采用一刀切的办法,要求所有的学校的教育管理机构都采用׃个厂商开发的l一的Y?q种Ҏ在一定程度上保证了数据共享与数据上报的问?但也存在以下弊端: 耗资巨大,对原有已开发比较成熟的pȝ是一U浪? 我国地区发展不^?高校理水^不一?同类的Y件未必适合同类的学? 使用同一厂商的Y?不利于市场竞争机制的发挥,不利于Y件水q的提高; ȝ学校个性化理的体? 2.2.2 开发接口程序的Ҏ q种Ҏ是目前用较多的一U解军_?虽然两个pȝ之间没有l一的数据规?但通过为数据交互编写专用脚?以被提取数据能转变为其他程序的数据库能理解的格?q样也可以实现数据的׃n与交?但是q种Ҏ同样存在诸多弊端: 软g升需重新~写脚本,Ҏ贚w 大多数厂商也实提供了应用程序界?API)存取数据,然?API往往是专用接口ƈ且要求专业知?每次当Y件升U时,必须重新~写脚本,q样做既Ҏ又费? 不适应多个软g间的互操?br /> q种解决Ҏ通常针对两个软g间的互操?通常是由两个厂商合作提供一致的数据接口,~写点对点{换数据的脚本.然?如果增加W三个应用程?也要使用它们的数?得分别~写与这两个E序间交互的脚本,如果再增加几?׃更加复杂. 2.3 建立教育理信息pȝ互操作框架的设想的提?br /> ~少互操作规?D了上q问?而目前的解决Ҏ又不能很好的解决问题,那么,当务之?是建立一U教育管理信息系l之间互操作的规? 那么,对系l之间的互操作徏立规范具有可行性吗 如果可行,应该如何操作?针对q些问题,我们q行了广泛的调研,l于从美国的学校互操作框架SIF(Schools Interoperability Framework)中找C{案. SIF是由国一些企?l织发v?针对中学小学不同的学校理软g间互操作问题建立的一U解x?SIF的Q务是为各U各L教育软g提供互操?也就是能够不同的Y件方便的q行数据׃n,交换与更?通过使用XML定义共同遵@的数据对?如学?教师)和数据传输协?可以方便的q行软g间的互操?如果学校使用的Y仉支持SIF和XML,那么学校可以针对不同的d选择合适的应用E序.通过在一U应用程序中插接另一U应用程序模?q能创徏更加灉|,强大的解x?利用XMLq样的中间格?每个应用E序都能l护自己的格?只要它简?_地把数据转变成XML格式,或由XML格式转变成数? 通过对SIF的互操作机制的深入研I?我们发现,q种解决思\完全适用于解x国教育管理信息系l的互操作问?除了在数据对象的定义斚w,׃国情不同不能照搬之外,SIF的框架结构和报文规范都可以ؓ我们提供极大的参? 参照学校互操作框?SIF)解决问题的思\,我们提出了徏立我国教育管理信息系l互操作框架的设? 3 教育理信息pȝ互操作框架的描述 教育理信息pȝ互操作框?Education Management Information Interoperability Framework),UEMIF,是我们针Ҏ育管理信息系l互操作问题提出的一个标准化的解x?该方案是通过制定EMIF规范,Ҏ规范建立教育理信息pȝ的互操作框架,q过规范化的操作,实现教育理信息pȝ之间的数据交? 那么,互操作框架ؓ什么能够解决不同系l间数据交换的问?它看h是什么样?它的内部机制如何 q一框架应该如何建立?q些是下文要回答的问? 3.1 XML在EMIF中的作用 通常,数据存储格式不同的系l之间的数据交换需要编写脚本来实现,那是因ؓ没有一U与q_无关?格式独立的数据存储方式存?XML语言恰恰正是q样一U语a,不但与^台无?而且q可以定制行业领域的标签,非常适合作ؓ一U独立的数据交换格式.利用XML的这些优?可以建立教育理信息pȝ的XML数据交换格式,数据存储格式不同的系l之间要q行数据交换,只要先{换成W合EMIF的XML格式,可以进行数据交换了.不同的应用系l要做的是如何自q数据转换成符合EMIF的XML数据,或将XML数据转化q数据. 3.2 EMIF的体pȝ?br /> EMIF是一U分布式联网pȝ,它的基本l构是通过一台区域集成服务器(ZIS)一个区域内的各个管理子pȝ联系h.各个子系l都创徏各自的代理程序作为系l与ZIS的接?代理E序之间q不直接通信,而是通过ZIS间接通信,ZIS是所有代理程序的集成?ZIS和代理程序都使用EMIF规定的XML词汇,作ؓ数据传输与互操作的语a. 举一个典型事?在一个学校内,SIF使得不同厂商开发的应用E序彼此相连,q些应用E序包括学生理pȝ,教务理pȝ,Z理pȝ,图书馆管理系l等,每个E序都有一个厂商提供的接口E序叫做"代理".׃同一个学校共同用这些应用程?因此使这些程序成Z个逻辑上实体有着非常重要的意?q个实体看作是由一个ZIS控制下的一?区域(Zone)"(见图1).EMIF可以有多个区?各个区域的ZIS互联可以使不同区域间实现互操? 管EMIF可以有不同的区域,但大量应用程序之间需要共享数据这一点却是相同的.EMIF在执行上不考虑它的l成成员的复杂?不管有多个应用E序,都是׃台区域集成服务器(Zone Integration Server ,UZIS)各个应用程序相q?每个应用E序需要创建各自的代理E序,用来与ZIS通信.ZIS和代理都支持EMIF规定的XML词汇和语?通过一U叫?报文"的XML文档的传递进行数据交? 3.3 EMIF互操作机?br /> EMIF内各个子pȝ之间的互操作主要实现两类数据交换的功? 一个子pȝ获取另一个子pȝ的数? 一个子pȝ的数据变化时,其他׃n其数据的子系l的相应数据也得到更? EMIFҎq两cd能创Z两类数据传递模?一个是"h与应{模?,惌获取数据的系l向ZIS发出h报文,ZIS传递给可以提供数据的系l?该系l向ZIS发回相应的应{报?ZIS再将其返回给数据的请求?另一个是"发布与预U模?,一个系l向ZIS发出"预约"报文,预约某数据的更新信息,当被预约的数据所在系l数据更新时,该系l要向ZIS发布"事g"报文,ZISq速将事g报文发送给预约?从而实现数据的q速更? 事实?q不是Q何子pȝ都可以随意获得另一个子pȝ的数据及其更C?每个pȝ在加入EMIF旉需要经q注?通过发出"注册"报文,注册自己在该区域惟一的标识符(ID).如果军_自q数据l别人共?q必d?提供"报文,声明自己可提供的数据. 可见,EMIF需要定义多U类型的报文,除了上面涉及到的报文,q要定义认报文是否接受?通知"报文,定义取消注册的报?取消提供数据的报?q有一U叫?pȝ控制"的报?该报文与别的报文不同,它本wƈ不携带数据信?只包含子报文,q些子报文用来表C报文的发出者是否处于工作状?是否可以处理报文{?以便接收者控制是否向它l发送报?EMIF定义的基本报文共11U? ׃不同cd报文的处理是不同?因此EMIF必须定义报文处理协议,以不同报文表达的含义能够被正确的理解与反馈.同时,Z保证报文传递的安全?w䆾验证,加密保护,讉K权限控制{手D늚q用也是EMIF的重要内?作ؓ报文的承载内容的数据对象和事件对象的规定,以及报文的XML格式的规?更是EMIF规范中不可或~的l成部分. lg所q?完整的EMIF规范应该包含以上涉及的所有内?主要可以分ؓ体系l构规范,报文规范和数据规? 3.4 EMIF的实施办?br /> 要通过EMIF实现教育理信息pȝ的互操作,需要开展以下工? (1)制定一整套教育理互操作规?包括EMIF体系l构,报文规范和数据规? (2)一个区域内的多个管理系l共同组成一个EMIF区域,开发一个作Z介的区域集成服务pȝ(ZIS). (3)开发各个应用程序的代理E序,代理的功能是能够各自的数据对象转换为EMIF定义的XML报文格式,q能够读懂XML报文,Ҏ报文内容更新数据. 完成q些工作之后,才能按照EMIF规范q行pȝ之间的互操作.由此可见,制定规范q只是解决互操作问题的第一?目前我们的工作就是首先制定这样一个规? 那么EMIF规范I竟应该怎样制定?下面我们分别就EMIF体系l构规范,报文规范和数据规范的内容来阐q我们对EMIF规范内容的设? 4 EMIF体系l构规范 Ҏ前面对EMIF体系l构的分析可以看?EMIF的体pȝ构的实质应该是一个开放性的概念模型.׃台ZIS一个区域内的系l联|?通过ZIS与各子系l的代理之间的报文传递实现数据交?各个EMIF区域之间的ZIS联网,通过ZIS之间报文的传?实现区域间数据的交换.l过q样的扩?EMIF的范围可以小到学?大到省市,甚至国家,只要遵@EMIF的规?都可以成为框架的一部分,实现|络内数据的׃n与互操作. 4.1 EMIF框架内的子系l划?br /> 虽然我们说过EMIF不去考虑l成一个区域的子系l究竟有哪些,但对可能存在的子pȝ做出基本的划分还是很有必要的.׃EMIF的最l目的是Z实现数据交换,那么l一的XML数据对象格式是交换的前提,而要定l一数据对象,首先要确定数据对象的U类,q就需要先按照功能对子pȝq行分类,q而确定每cdpȝ使用的主要的数据对象.另外,子系l的划分有利于Ş成制定XML数据规范的工作组,同一cdpȝ的创可以成立一个工作组,制定相关的数据对? 参考SIF工作l的划分,同时在对我国EMISpȝl成的调研基?我们初步提出了一个高{学校EMIS的体 pȝ构参考模?见图2),作ؓ学校区域内的EMIF子系l划分的基础.q种分类是否U学q有待l讨? 4.2 EMIF的基本概?br /> EMIF涉及的基本概念主要包?数据对象,事g对象的概?数据传输的模?加密保护,w䆾验证,讉K控制{等. 4.2.1 对象与报文的概念 在EMIF?"对象"?报文"是两个最基本的概?q也是EMIF的核? "对象"包括数据对象和事件对?EMIF中可以交换的数据是通过一pd数据对象q行定义?数据对象是定义可׃个或多个应用E序理的信息语义的模式.例如,StudentPersonal(学生个h数据),StudentschoolEnrollment(学生入学注册),以及School(学校)都是数据对象.q些数据对象通过XML方式表示.事g对象U?事g",它表C对数据对象所定义信息的更?例如,StudentAdd/Delet/Change(学生d/删除/更改)事g可以是作用于StudentPersonal数据的动?StudentschoolEnrollmentAdd/Delet/Change是StudentschoolEnrollment对象可能发生的动?SchoolAdd/Delet/Change事g作用于School对象,以此cL. "报文"报文可以看作是数据对象和事g对象的蝲?数据对象和事件对象必L在报文中才能够传?报文同样使用XML元素和属性来表示. 4.2.2 数据传输的模?br /> EMIF框架内系l之间的互操作的目的是各子系l能够交换与使用彼此的数?那么一斚w是获得对方的数据,另一斚w是获得数据后,需要随时得到数据的更新信息,因此,EMIF的数据传输相应就产生了以下两U模? (1)h与应{模?br /> 当一个应用程??h?)惌从一个数据对象那里收集数据时,首先需要发送一个请求报文给ZIS.q个h中可以指定数据的提供?x个应用程序服务器),也可以不指定.如果报文中没有指定提供?那么ZIS也可以ؓq一数据hL默认的提供?M应用E序服务器都可以成ؓ数据的提供?但首先必dZISq行登记.而一个数据对象只能有一个数据提供?因此,先登记的E序可以抢先成ؓ某数据提供?惌提供数据的应用程序代理首先用登记报?EMIF-Register)在ZIS中登?得到一个统一的标识符,然后使用提供报文(EMIF-Provide),自己可以提供的数据对象告知ZIS,l过ZIS的确?可以成ؓ该数据的提供?ZIS在收到数据请求时,Ҏ已有的登记可以迅速找到数据的提供?数据请求发送给数据提供?提供者也要将应答报文(EMIF-Response)q回lZIS,然后再由ZIS应{报文传递给最初发出数据请求的应用E序. 举一个例?假定一个学校内的EMIF框架中包含学生管理系l?图书馆管理系l以及教学管理系l?如果后两个系l需要从前一个系l获取学生信息的数据,那么他们三者之间的报文传递过E是q样?见图3): ①登?各系l的代理向ZIS发出登记报文,q行注册,h了各自的ID. ②代?向ZIS发出"提供"报文,成ؓ某数据对象的提供?Provider), Provider是该数据对象默认的应{?Responder). ③代?和代? 分别发出各自的请求报?h获得某数据对? ④ZISҎ已登记的提供者名?扑ֈ数据的提?br /> 者ؓ代理3,请求报文发送给该代?. ⑤代?分别Ҏ两个数据h报文的内?q回相应的两个应{报?送回ZIS,ZIS再将其{发给相应的数据请求? (2)发布与预U模?br /> 代理E序可以通过发布关于EMIF数据对象的添?改变,删除的事件报文来传递数据的更新信息.如果其他应用E序需要随时得到这些更C?需要由代理E序q行预约.预约的方法就是发Z个或多个预约报文(EMIF-Subscribe)lZIS.每当应用E序发布事g?ZIS都会这一事g按照预约清单这一事g发送给每个预约E序.q一更新数据的过E称Z件报告生? 在上例中,数据更新的过E是q样?见图4): ①代?和代?分别预约代理3中的某个数据对象; ②代?中的数据对象的值发生改变时,会向ZIS发出一个表C数据变化的事g报文(EMIF-Event). ③ZISҎ数据的预U情况将该事件报文传递给相应的预U? 4.2.3 安全保障{略 EMIF的安全保障策略用来保护报文传递的安全,提供数据的访问权限等.主要有四个方?加密保护(Encryption),w䆾验证(Authentication),有效性验?Validation),以及讉K控制(Access Control). 加密保护提供了这样一U机?只有特定的发送者和接收者可以看到报文的内容.EMIFZ理提供的加密途径?代理在报文中告诉ZIS,它与ZIS之间通信要达CU加密?ZIS的执行必M证该报文的传递途径必须辑ֈq种加密U别,而不去考虑使用何种加密方式.加密U别分ؓ5个等U?分别规定各别的加密要求. w䆾验证的作用主要是保报文的作者是实际的作?它可以避免区域外的代理伪造报文来改变EMIF数据.Z理提供的w䆾验证的途径与加密保护的途径cM,同样是在报文中指出需要达到的w䆾验证U别,由ZIS保该验证别的实现. EMIF报文的有效性验证是保证报文能够正确识别的前?有效的报文是W合EMIF报文规范的XML文档.׃EMIF报文规范会随着报文U类的增加以及报文内容的改变做出新的调整,发布新的版本,因此代理E序和ZIS必须在报文中标识Z用报文规范的版本.我们计划在EMIF规范?.0版本?ҎEMIF报文规范的XML 文档cd定义(DTD)q行有效性验? EMIFq将对不同应用程序的讉K权限q行控制.例如,一个EMIF理员可以决定哪些应用程序可以加入EMIF,它们可以提供或请求哪些数据对?可以发布或预U哪些事? q些{略的具体实现方法会在EMIF的报文规范中详细说明. 4.3 EMIF体系l构 q一部分应该主要阐明EMIF的基本结?对代理和ZIS命名的规?数据对象,报文标识W的规定,代理应该具备的功能以及ZIS应该具备的功能等{? EMIF的基本结?前文已经阐述的很?q里不再赘述. 对代理和ZIS命名的要求是:对于ZIS,要反映地区的名称,对于代理,既要反映地区的名U?又要反映应用E序的功?无论数据对象q是报文,必须有一个惟一的标识符来指?我们在规范中规定生表C符的具体方? 代理的功能应该主要包?与ZIS建立q接,向ZIS提供事g信息,Ҏ据请求进行反?Ҏ事g报文更新pȝ数据,支持w䆾验证与加密保?ZIS的基本功能主要应该包?对代理或其他ZISq行注册,建立讉K控制列表,建立提供者与预约者数据库,提供报文队列服务{? 5 EMIF报文规范 如上文所q?pȝ之间的互操作是通过报文的传递来实现?q就涉及C个方面的问题:一是报文如何传?二是报文如何制作.关于报文传?需要制定报文处理协?卛_不同的报?应该执行怎样的处理程?关于报文如何制作,需要规定报文的格式. 5.1 报文处理协议 报文处理协议是对报文传递过E中Ҏ文进行处理的规则,EMIF框架内的ZIS和所有应用程序都应该遵@q些协议.q些协议主要? 资格验证:刚收到报文时,首先要验证该代理是否有获得报文所要求数据的资? 注册:M一个代理在使用EMIF前都要先q行注册,默认的传输协议是HTTP协议,如果该代理想要用其他传输协?也可在注册报文中声明,ZIS在与之通信时用所需协议. 数据提供声明:一个代理要惌某个数据对象为其他程序所׃n,需要向ZIS发出提供报文(EMIF_Provide),如果惛_消该数据对象的共?可以使用取消提供报文(EMIF_Unprovide). 数据预约:如果一个代理需要得到某个数据对象随时更新的信息,则首先要向ZIS发出预约报文,登记预约的数据对?如果要取消预U?则用取消预U报?EMIF_Unsubscription). 事g报告:如果一个代理程序的某一数据对象发生了变?需要向ZIS发出事g报文(EMIF_Event)表明该对象的变化,q样ZIS才可以根据预U情况及时将该报文传递给需要知道这一变化的代理程? h协议:代理E序可以通过h报文(EMIF_Request)向ZIS提出ҎU信息的索取需?如果该报文中指明了对方代理的标识W?则ZIS可以在验证资格通过后将报文传递给Ҏ代理,如果报文中ƈ未指Z理的标识W?则ZIS可以Ҏ数据对象q行?查出可提供该数据的代?然后以同L方式q行处理. 应答协议:一旦一个请求被送到了相应的代理那里,q个代理首先要检查报文中的EMIF版本信息(EMIF_Version元素) 和最大缓存? EMIF_MaxBufferSize元素)的信?如果该代理不能返回以该EMIF版本描述的数据对?那么它将立即q回一个包含错误信?EMIF_Error 元素)的通知报文(EMIF_Ack),以通知h?同样,如果该代理要q回的数据对象的大小过了请求方所能接U的最大?即EMIF_MaxBufferSize的?,也会用通知报文q行通知. 5.2 报文格式规范 报文格式规范是对各种报文XML文档的DTD的规?关于DTD的内容将在数据规范中q行介绍.在EMIF中报文的U类J多,在系l互操作中担负着重要的?其中最基本的报文有11?它们是EMIF-Ack,EMIF-Event,EMIF-Provide,EMIF-Register,EMIF-Request,EMIF-Response,EMIF-Subscribe,EMIF-SystemControl,EMIF-Unprovide,EMIF-Unregister,EMIF-Unsubscribe.M报文都提供报文的名称I间,报文名称,报文来源,发送时间等. 通过使用q些报文来进行上文所介绍的数据请求与获取,数据更新{操?报文SIF_Event可以用来传递事件对?SIF-Ack用来通知一个请求是否成功执? SIF-Provide用来公布可提供的数据对象,SIF-Register向ZISq行注册登记,SIF-Request用来向一个代理程序发取数据对象信息的h,SIF-Response用来?SIF-Request报文q行回复,SIF-Subscribe用来预约事g对象. EMIF-SystemControl 用来控制一个EMIF节点和另一个EMIF节点的数据流.EMIF-Unprovide 与EMIF-Provide作用相反,用来取消可提供的数据对象.EMIF-Unregister 用来取消注册.EMIF-Unsubscribe 用来取消预约. 6 EMIF数据规范 我们知道,EMIF报文中承载的主要内容是数据对象和事g对象,那么数据以何UŞ式包?数据对象的结构如?是报文规范必须明确定义的内容了.虽然我们定义的数据对象是MEMIFlg(包括ZIS和应用程序及其代?都可以用的,但是,一般情冉|,某类应用E序主要使用某些数据.因此,Ҏ应用E序的不同功?Ҏ据对象进行分cM是很有必要的.当然,对于应用E序来说,选择使用哪些数据对象是它们自q自由. 我们初步把数据对象分为十大类:学生信息,教职工信?学习对象信息(教材,课g{Y件资?,基徏信息,U研信息,财务信息,校信息,学校l合信息,其他信息. 然后要做的是选出每一cM典型的数据对?Ҏ个数据对象的Schemaq行定义. 一般来?Schema描述了XML文g的数据模?卛_有效的XML文g中的标记和字W数据的排列.Schema用两U办法徏立数据模?W一,为文件徏立内Ҏ?卛_义元素的序和元素的嵌套;W二,建立文g数据的数据类?目前有两U徏立数据模型的办法,一U是DTD的方?q是一U与XML语法规则不同的方?另一U是XML Schema的方?q种方式q是使用XML的语?前者相对简z?但后者的可扩展性更?是今后发展的势.l比?我们在目前还是用DTD的方?如果需?以后q可以{换成XML Schema的方? 在本规范?q不是直接给出每个数据对象的DTD,而是用简单易懂的表格表示数据对象的Schema. 在制定数据对象规范时,必须坚持以下几个原则: (1)选择出的数据对象h代表?在数据共享方面有现实意义. (2)数据对象的Schema既要有很强的可操作?又要有很好的扩展? (3)数据对象的选择既要W合我国国情,又要有国际通用? (4)一个数据对象的定需要经q多方审?保证其实用? 可见,EMIF的数据规范的制定是一很大的工程,需要从事教育管理系l应用与开发的各方人士的共同努?国EMIF的数据规范就是由上百家公?协会,C会团体l织{经q几q的研究与实践共同制定的. 目前,我们对EMIF数据规范的徏立还处在h阶段,q有待更多团体与个h参与到规范的制定中来. 7 l论 教育理信息pȝ互操作框架的建立,对于教育领域内的资源׃n,教育理信息的获?教育资源的节U?乃至教育的发?C会的进?都将有广泛而深q的意义.然?从设惛_实施q有一D很长的路要?我们希望有更多的企业,学校,l织加入到EMIF规范的制定中?参与EMIF区域的搭?共同实现不同教育理pȝ之间的数据共享与交换. 有h对SIF的出现曾l评论道:"SIF的出?掀起一Z息存?讉K,更新,传递方式的革命,q将明显减轻学校人力资源和胦政管理的负担",我们希望,EMIF作ؓSIF在中国本地化的?也能担负历史的重?为教育管理信息系l的发展提供一个新的空? ]]>
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